Ⅰ. 서론
제6차 교육과정에서 처음 초등학교에 도입된 재량활동은 제7차교육과정에서 시수가 늘어나고 중등학교에도 확대․적용된 영역으로 학생의 자기주도적 학습활동을 촉진하고, 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정편성․운영을 보장하는 데 있다. 따라서 학교에서 재량활동을 편성R
의분석과 실습기간 동안의 직접관찰 방법을 통하여 연구되었다. 가장 먼저 재량활동의 개념을 특별활동, 특기적성활동의 개념과 명확히 구분하고 7차교육과정에서의운영지침을 확인하기 위한 문헌조사를 실시하였다. 또한 실습을 나갔던 3개 학교의운영 실태를 살펴봄으로써 구체적인 재량수업 상
의 10년간을 하나의 연계체제로 묶은 것으로 교과, 재량활동, 특별활동 등 3개 영역으로 편성되어 있으며, 고등학교 2, 3학년 과정에 다양한 선택 과목을 개설한 선택중심 교육과정은 학생들이 자신의 진로에 맞는 교과를 찾아 심화 학습하는 체제이다. 따라서 제 7차교육과정 학생들은 고등학교 1학년까
운영, 집중 이수, 학습 부담 적정화 등을 주요과제로 제시하였다. 이는 제 7차교육과정에 대비하기 위한 이행기적 노력이며 현행 교육과정의운영방식을 바꾸는 문제이면서, 교육부의 새 학교 문화창조와 무시험입학 전형을 뒷받침하는 것으로 결과적으로 제 7차교육과정이 어떤 모양으로 편성운영
학습능력을 갖게 한다.
3. 특징
1) 실물조작자료(주자료)
가.쉽게 접할 수 있는 구체적인 실물 조작 자료를 제작하여 활용함으로써 수와 연산과 문자와 식의 기초적인 개념과 원리를 쉽게 이해시킬 수 있다.
나.실물 조작 자료별로 별도의 활용방법을 제시하여 수업현장에서 효과적으로 활용할 수 있
재량활동에서 사용할 수 있으며, 재량활동의 하위영역별로 시수가 고정되지 않아서 학교 자율에 따라 융통성있게 운영할 수 있다.
다. 특별활동영역에서의 특징
7차 초등학교 교육과정에서는 재량활동과 함께 특별활동 영역도 하위 영역의 변화와 수업시수, 특별활동 영역의성격 규정 등에 있어
교육의 비전에 이바지한다는 이념이 확립되어야 한다. 그러한 심정의 준비에서 비롯되어야 가정과 지역사회로 전이시키는 노력이 힘을 얻을 것이다. 이 과제는 특히 인생의 기초를 닦아 가는 가소성이 있는 시기의 학생을 대상으로 한 것이기에 더욱 교사의 새로운 인식이 요청되고 있다.
둘째, 학습
평가 및 학교 교육과정운영평가
7) 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
- 컴퓨터 교육 내용의 강화
- 개방적 자기 주도 학습 능력을 촉진하는 창의적 교육활동
2.. 제6차 교육과정에서 어떻게 바뀌었는가?
1) 초등학교- 우선 3&6학년까지 주당 수업 시간이 한시간씩 단축되었고
교육부<--> 시.도 교육청 <--> 학교 식의교육과정편성운영체제를 강조함으로서 시.도 교육청의 역할 기능이 명확해졌다.
3. 7차교육과정(목표, 내용, 특징, 세부사항)
[제 7차교육과정]
1. 이념 및 기본방향
① 시기 : 1997년에 고시되어 2000년부터 적용
② 성격
- 국가 수준의 공통성과 함께
의 중점으로 하였다. 예컨대, 영역 그 자체만 보아도 특별 활동교육과정편성ㆍ운영의 구체적 방향과 목표, 활동 내용과 방법 등을 강하게 암시하고 안내할 수 있도록 종래의 집단 중심의 4개영역(학교 급별 영역 구분)을 제7차교육과정에서는 특별 활동의 본질에 보다 접근하는 하위 요소별 특성 중